Untersuchungen zu informatischen Kompetenzen in Sachsen - eine empirische Studie
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Das Unterrichtsfach Informatik gehört seit 1992 zum Pflichtbereich in der Sekundarstufe I aller Schularten in Sachsen. Bei der Umsetzung der im Jahre 2004 neu erstellten Lehrpläne waren insbesondere in den Klassenstufen 7 und 8 neue Anforderungen zu realisieren. In einer Lernstandsanalyse, an der sich freiwillig 120 Schulen mit über 3000 Schülerinnen und Schülern beteiligt haben, sollte untersucht werden, mit welchem Ergebnis der Themenbereich "Klassen und Objekte" des Lehrplans an Mittelschulen und Gymnasien realisiert wurde und wie einzelne Kompetenzen ausgeprägt sind. Orientiert an den Bildungsstandards Informatik und auf der Basis psychologischer Arbeiten zur Kompetenzdiagnostik wird damit ein Beispiel für empirische Untersuchungen zu informatischen Kompetenzen vorgelegt, das valide Daten liefert und hinsichtlich der Untersuchungsmethodik verallgemeinerbar ist. 1 Bildungsstandards und Informatikunterricht in Sachsen Spätestens seit der Veröffentlichung der ersten Ergebnisse vergleichender empirischer Studien wie TIMSS oder PISA haben verschiedene Debatten und fast unzählige wissenschaftliche und journalistische Schriften das Interesse für Arbeiten unter dem Stichwort "Bildungsstandards" gestärkt. Möglicherweise ist auch dadurch ein reichlich diffuses Bild zu den Absichten und den wirklichen Veränderungen entstanden, die eine Orientierung an den Ergebnissen von Bildungsprozessen hervorbringen kann. Standardisierungen von Bildungszielen in der Schule existieren bereits in Form von Lehrplänen, zentralen Prüfungen, äußeren Strukturen von Schulen oder auch in Richtlinien der Verwaltung. Festlegungen dazu, was Schülerinnen und Schüler zu einem bestimmten
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